Una revolución en la formación en reanimación cardiopulmonar: los vídeos mejoran la capacidad de reacción de los socorristas voluntarios
Según el estudio: Ali, S., Athar, M. y Ahmed, S., M. 2019. "A randomised controlled comparison of video versus instructor-based compression only life support training". Indian Journal of Anaesthesia. Vol. 63, nº 3, 188-193. https://doi.org/10.4103/ija.IJA_737_18
Según la American Heart Association (AHA), la parada cardiaca súbita es una de las principales causas de muerte en Canadá. La mayoría de estas paradas cardiacas se producen en el hogar o en un lugar público. En resumen, lejos de un hospital. Aquí es donde el papel de los transeúntes resulta crucial, porque la RCP realizada inmediatamente por un transeúnte puede marcar la diferencia entre la vida y la muerte. Sin embargo, en los países en desarrollo, el analfabetismo y la escasez de profesionales sanitarios son obstáculos importantes para la transmisión de la formación en RCP. Para ofrecer una solución a estos obstáculos, el estudio de Ali, S. & coll. explora la posibilidad de utilizar la formación por vídeo para enseñar RCP. Los investigadores estudiaron la eficacia de esta solución en comparación con la formación tradicional impartida al público en general por un instructor.
Resumen
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En este estudio, los investigadores estudiaron la eficacia de la enseñanza de la reanimación cardiopulmonar mediante formación por vídeo en comparación con la formación tradicional impartida por un instructor. Para llevar a cabo este estudio, los investigadores reclutaron a 84 estudiantes universitarios interesados en recibir formación voluntaria en RCP. Se dividieron aleatoriamente en dos grupos: un grupo recibió formación mediante una demostración basada en vídeo (VBD) y el otro mediante una demostración dirigida por un instructor (IBD). La demostración presentada a ambos grupos versaba únicamente sobre la reanimación por compresión torácica (COLS). En primer lugar, los investigadores evaluaron las habilidades de los participantes comprobando su capacidad para realizar correctamente el protocolo de intervención y las compresiones torácicas, así como su velocidad de intervención. A continuación, evaluaron su percepción de la calidad de la metodología de formación mediante un cuestionario cualitativo.
Resultados alentadores
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En la evaluación del rendimiento, los participantes del grupo VBD obtuvieron mejores resultados que los del grupo IBD en las fases iniciales del protocolo de intervención. En concreto, el 95,2% de los participantes del grupo VBD aseguraron correctamente la escena y el 97,6% pidieron ayuda. En comparación, estos dos pasos fueron realizados correctamente por el 76,1% de los participantes del grupo IBD. Los participantes del grupo VBD también obtuvieron resultados ligeramente mejores en cuanto a velocidad de respuesta. Los dos grupos obtuvieron resultados muy similares en los demás elementos evaluados y en el rendimiento global.
En cuanto a la evaluación cualitativa, los participantes del grupo VBD mostraron una mayor confianza en su capacidad para gestionar una situación de la vida real, ya que el vídeo les permitió ver que una intervención rápida podía salvar una vida. Como resultado, se sintieron más estimulados y establecieron una conexión emocional que los participantes del grupo IBD no pudieron desarrollar.
Conclusión
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El estudio demostró que el aprendizaje de la RCP mediante demostraciones en vídeo puede ser una buena alternativa a la fórmula tradicional con un instructor. Es una opción accesible que podría permitir la formación de un mayor número de personas. Al haberse establecido en este estudio como una estrategia educativa válida, esta solución puede ayudar a superar ciertos obstáculos para una mayor difusión de la formación en RCP, como el analfabetismo y la escasez de profesionales sanitarios. Por último, como organización especializada en la formación en RCP y primeros auxilios totalmente en línea, para la Académie Saint-Bernard este tipo de enfoque abre la puerta a la mejora de los métodos de enseñanza ofrecidos en nuestra plataforma. En nuestra opinión, este estudio también demuestra los beneficios del aprendizaje autodirigido que hace posible el desarrollo de herramientas multimedia como las utilizadas en nuestra plataforma de aprendizaje.
Escrito por Alexandre Grenier, Fundador de la Académie Saint-Bernard, y Émilie Bedard, Responsable de Comunicación